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近日，教育部印發(fā)通知要求加強(qiáng)教育App管理，推動(dòng)與“雙減”政策銜接。業(yè)內(nèi)人士解讀該通知的出臺(tái),，是貫徹落實(shí) “雙減”政策規(guī)定的重要舉措和具體延伸,。

近年來(lái),，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，教育App也迅猛推進(jìn),，但其中難免魚龍混雜,，泥沙俱下,，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)造成很大的困擾,。此次教育部特地點(diǎn)名、并引發(fā)關(guān)注的“拍照搜題”類App就是一個(gè)典型,。拍照搜題類App最早于2013年左右陸續(xù)上線,，借助在線教育的東風(fēng)迎來(lái)黃金發(fā)展期，互聯(lián)網(wǎng)教育公司也憑借這些拍搜產(chǎn)品積累下大批原始流量,。

平心而論,，各類搜題App讓家庭作業(yè)習(xí)題的答案唾手可得，可以讓學(xué)生做完了題目對(duì)照批改,，有利于提高學(xué)生做家庭作業(yè)、自主學(xué)習(xí)的效率,，也有助家長(zhǎng)擺脫“輔助而不能”的尷尬,，因此，拍照搜題App擁有很高的用戶黏性,，堪稱“引流利器”,。但是，“拍照搜題”所帶來(lái)的惰化學(xué)生思維能力,、影響學(xué)生獨(dú)立思考,、違背教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)影響等弊端也日益彰顯,。

此次教育部通知強(qiáng)調(diào),，在各地教育行政部門完成中小學(xué)線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批前，暫停中小學(xué)線上學(xué)科類培訓(xùn)App的備案工作,；已備案的相關(guān)教育App暫時(shí)從平臺(tái)下線,。下線的相關(guān)教育App提供者獲得中小學(xué)線上學(xué)科類培訓(xùn)許可后，在平臺(tái)補(bǔ)充許可信息,，提交恢復(fù)備案申請(qǐng),，經(jīng)所在地省級(jí)教育行政部門審核通過(guò)后恢復(fù)上線；未獲得中小學(xué)線上學(xué)科類培訓(xùn)許可的,，撤銷備案,。對(duì)于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考,、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè)App,，暫時(shí)下線。整改到位并經(jīng)省級(jí)教育行政部門審核后,，方可恢復(fù)備案,。通知還明確要求，不再受理學(xué)前線上培訓(xùn)App備案申請(qǐng),，已備案的相關(guān)App予以撤銷,。

成功的秘訣不在于一蹴而就，而在于你是否能夠持之以恒。“解題”作為教育過(guò)程之一,，意義絕不只是得到一個(gè)答案,，而在于思維方法的訓(xùn)練、意志品質(zhì)的鍛煉,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，很多人絞盡腦汁、冥思苦想,，最終解出難題時(shí)會(huì)有一種酣暢淋漓的快感,，而拍照搜題App省卻了學(xué)生冥思苦學(xué)的痛苦，降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探索創(chuàng)新的能力,，助長(zhǎng)惰性，也消滅了孩子們通過(guò)獨(dú)立思考,、勤奮學(xué)習(xí)獲得的快樂,。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)具備獨(dú)立自主思想、擁有自信,、自律,、創(chuàng)新能力的人才，教育過(guò)程中思維訓(xùn)練重于獲得答案,。而搜題App違背了教育規(guī)律,，是急功近利教育理念的工具化表現(xiàn)，是另一種形式的“拔苗助長(zhǎng)”,。

“雙減”政策下,，加強(qiáng)教育App管理勢(shì)在必行。各方面要正視教育App所帶來(lái)的技術(shù)“雙刃劍”效應(yīng),，只有學(xué)校,、家庭、平臺(tái),、社會(huì)共同努力,，強(qiáng)化教育App的規(guī)范約束，合理使用,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，標(biāo)本兼治，才能讓教育App真正成為學(xué)習(xí)的助手,，而不是助長(zhǎng)學(xué)習(xí)惰性,，降低思維活力的功利化工具。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：胡波（宜昌枝江）